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-鼓励学生提问和参与讨论,提高课堂互动性,促进学生思考。
-结合现实案例,让学生看到历史与当今社会的联系,增加课程的实用性。
2.时效:
-提前准备教案,确保教学内容的准确性和逻辑性。
-根据学生的反应和理解程度,适时调整教学节奏和内容,确保学生能够跟上课程进度。
-布置合理的课后作业,巩固课堂所学知识,同时鼓励学生进行自主学习。
-定期进行课程回顾和总结,帮助学生形成系统的历史知识体系。
综上所述,要提高历史课堂的讲课效果和时效,教师需要充分准备教学内容,采用生动有趣的教学方法,注重课堂互动和学生的参与度,同时合理安排课后作业和复习,以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
赵武灵王胡服骑射
战国时期,赵国经常与中山国交战。
中山国是中原诸侯国以外的又一个强国,在各方面都保留着浓重的北方游牧民族的生活习惯,因此,中山国的人被那些中原地区的“文明国家”
称为“胡人”
,他们的穿着打扮、生活习俗也招来了那些“文明人”
的嘲笑。
这天,赵国国君赵武灵王找来了心腹大臣肥义,跟他说出了自己内心酝酿已久的想法。
赵武灵王说:“我们的衣服太累赘,打起仗来很不方便。
通过几次交战,我发现中山国人的衣服短小而紧身,十分适合骑马作战。
因此,我决定让我们赵国人都换上中山国人的衣服。”
肥义听了,点头说:“大王,您的想法是很好。
可是,这么做肯定会招来很多人的反对。
百姓们能接受吗?大臣们会同意吗?”
赵武灵王笑了笑,说:“不管他们同不同意,我决心已定。
就算天下人都耻笑我,我也不会退缩。”
就这样,赵武灵王以身作则,自己首先穿上了胡人的衣服,但事情果真像肥义预料的那样赵国人对赵武灵王的做法非常不满,他们都不愿意穿上胡人的衣服。
尤其
这
是以赵武灵王的叔叔公子成为首的那些士大夫们反对得尤其厉害。
公子成
一听说国君让自己换上胡人的衣服,就气得直跺脚。
可是这是大王的命么
令,他也不敢明目张胆地反对,于是,公子成就干脆闭门不出,坚决不去上朝。
他心里暗想:“我就在家里待着,你总不能强迫我穿胡服吧!”
赵武灵王心里清楚得很,这公子成是有心病啊。
于是,赵武灵王就派了一位使者去劝说公子成。
使者对公子成说:“大王托我给您捎话,说您是一个明白事理的人,想必知道这个道理:家中的事情要听从父母的安排,国家的事情要听从君王的安排。
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