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第四十二章 寒假第五周与老师的沟通（第2页）

因为我还询问了老师关于家长怎么去帮助孩子的建议，老师说“不知道你有跳过优律司美吗？亲身体验后可以更好的理解我表达的意思。

如果说有什么建议的话，父母活出有意识的生命状态，有意识的与孩子对话，有意识的协助他，生命影响生命是教育的根本。

语音中感受到，你是一位表达比较清晰有意识的妈妈，有机会来学校和我们一起跳成人优律司美！”

看到这些，我很开心！

更加感动的是优律诗美老师特意加入过篮球的音乐，为了这个孩子！

真心感谢老师用心为孩子做的一切！

（音语舞，优律诗美，优律司美都是这个课程的翻译，都是一样的，我就不改了。

）

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还有艺术老师在平面绘画课的报告中写道“孩子心中有丰富的图景，也能很顺利的使用绘画技巧去表达心中的图景，从心到手这个通道是畅通的。

孩子的作品构图视角不高，体现他的意识状态比较落地。

凳子的作品当中，凳子的位置在光当中，这体现他能感受到内心是被光包围的。

石膏写生作品，形体比例基本正确，能进行客观的观察，绘画速度快有自信，对于深入刻画细节的意愿不高。”

我看到这些，就很期待和艺术老师进行进一步的沟通。

因为我们知道，艺术作品就是反映了孩子当时的状态，只要没有被人为地破坏过。

所以从作品中常常能看到孩子的内心。

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于是我就和艺术老师微信交流了一下，艺术老师告诉我说，“感谢家长给我反馈，也很高兴报告能让您看到孩子更多的面向，这当然也是我们希望报告可以呈现给家长的。”

老师还说，“带着对人的认识，对青少年发展特性去看孩子的艺术作品，我们老师们都还在学习的路上，所以对孩子作品的这些理解和解读也难免会带着老师个人的认知局限，如果您对我的理解有哪些反馈我也很愿意和您交流，共同了解和认识孩子。”

这一点我也很欣赏，老师对于用作品去解读孩子是有清晰的认识的。

随后，老师还说：“孩子在课堂上的状态和作品让我感受比较深的就是我写的那句，情感从心灵到手是畅通的，他在绘画中的表达是很自然而然的，不会像有些孩子纠结在想法中，也不会苦恼自己的技巧让自己‘画不像’。

他的这一份淡定和安在是然后我印象深刻的。”

我想到，是不是因为儿子小学初中的主班老师是个艺术家，所以他才能不惧怕，和淡定吧！

看来，这是一个新的认识！

最后，还留了个小尾巴，老师说，“艺术冥想的课程四幅作品对应不同的意识状态，这个容我晚点和你慢慢说，现在还没时间展开说。”