笔趣吧

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第8章（第2页）

长远规划不可少，要解决的是眼前的学生。

学生们懵懵懂懂的一双眼，像小鸭子一样盯着她，嗷嗷待哺。

“好的，同学们，下面我们就开始今天的第一堂课。

来，请你们用自己的方法告诉老师，你们的梦想是什么。”

江雨霁转身在黑板上落下板书的「梦想」二字后，就放下手做出同样的手语。

这样的声音，字，手势三者并用的教学方式，能够让她下面所有的学生们都清楚的捕捉到信息。

“那么，接下来，老师将分配下去一些白纸，会画的画下来你们的梦想，会写的写下来你们的梦想，都不会的就说出你的梦想……”

江雨霁一面对学生们口语手语并用，一面脑子里一面回溯到城市里自己上课的瞬间。

那一年，江雨霁教师职业生涯旁听第一堂课。

老师也给孩子们提了一个关于梦想的问题，那位老师在黑板上写出了孩子们想不到的许多职业比如——

警察、作家、医生、飞行员、军人、舞蹈艺术家、画家、运动员等等。

可后来她在同学一个个希望的眼神里，又一个个把跟听力的口语表达的都打了x去掉！

第7章吃饭

多年前那名老师告诉学生们，上述这些梦想不容易实现——

“别想了！

好好学技能！

培养下一代吧…”

当时她大受震撼，也大受打击，但很快她又决定自己未来决不这样做！

这些虽不容易实现，但不是无法实现，只是很困难。

可身在这个社会，什么不困难？

学习技能当然可以活着，那也就只是活着，和田里务农，又有什么区别？

不过是换一个地方做人形机器！

她要的是聋哑人生活，热爱生活，热爱生命，像是有小太阳在体内发热一样，最终人人传播爱，人人都成就最出色的自己，聋哑人也可以形成美好的明天。

因此江雨霁研究的课题全是——

特教教师是否应该反思，是否缺少对聋哑人发展规划，尽最大能力补偿听力和语言康复的可能等等。

眼下她就是要从小发掘学生们的特长，做一些切合实际的兴趣爱好方面的培养以及计划未来职业和发展空间。

问卷，很快收上来。

虽然收上来来全班百分之七十的，还有百分之三十是不会写字也不会画的，江雨霁也不急。

反而让他们先「说」，不能说的就比划。

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