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第十六章 语文XiNShUHaiGe CoM（第3页）

凡是一句话，总自有其意义，亦自有其声音的。

如此，造字的人，就不必多费心思，只要就本语的意义，本语的声音，各找一个偏旁来表示它就够了。

造的人既容易，看的人也易于了解。

而且其意义，反较象形、指事、会意为确实。

所以有形声之法，而“文字之用，遂可以至于无穷”

。

转注：《说文》所举的例，是“考”

“老”

两字。

声音相近，意义亦相近。

其根源本是一句话，后来分化为两句的。

语言的增加，循此例的很多。

文字所以代表语言，自亦当跟着语言的分化而分化。

这就是昔人的所谓转注（“夥”

“多”

两字，与“考”

“老”

同例）。

假借则因语言之用，以声音为主。

文字所以代表语言，亦当以声音为主。

语文合一之世，文字不是靠眼睛看了明白的，还要读出声音来。

耳朵听了（等于听语言），而明白其意义。

如此，意义相异之语，只要声音相同，就可用相同的字形来代表它。

于是（一）有些字，根本可以不造。

（二）有些字，虽造了，仍废弃不用，而代以同音的字。

此为文字之所以减少。

若无此例，文字将繁至不可胜识了。

六书之说，见于许《序》及《汉书·艺文志》（作象形、象事、象意、象声、转注、假借）、《周官》保氏《注》引郑司农之说（作象形、会意、转注、处事、假借、谐声）。

昔人误以为造字之法，固属大谬；即以为保氏教国子之法，亦属不然。

教学童以文字，只有使之识其形，明其音义，可以应用，断无涉及文字构造之理。

以上所举六书之说，当系汉时研究文字学者之说。

其说是至汉世才有的。

《周官》保氏，教国子以六书，当与《汉书·艺文志》所说太史以六体试学童的六体是一，乃系字的六种写法，正和现在字的有行、草、篆、隶一样（《汉书·艺文志》说：“古者八岁入小学，故《周官》保氏，掌养国子，教之六书。

谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。

汉兴，萧何草律，亦著其法，曰：太史试学童，能讽书九千字以上，乃得为史。

又以六体试之。

课最者以为尚书、御史、史书、令史。

吏民上书，字或不正，辄举劾。

六作者，古文，奇字，篆书，隶书，缪篆，虫书，皆所以通知古今文字，摹印章，书幡信也。”

“谓象形、象事、象意、象声、转注、假借、造字之本也”