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第39章（第2页）

惠美子关心的仅仅是正确的应对、正确的举措。

因此她与津崎校长、高木主任一起，不厌其烦地对柏木家进行家访，频繁地与卓也沟通，耐心地做思想工作，并总是显露出和蔼可亲、善解人意的姿态。

但柏木卓也一直对这样的惠美子嗤之以鼻。

惠美子能够听到卓也的心声：你懂什么呀?她也会在心里回敬他：我可不吃你这一套!

选择教师这条人生道路的惠美子，当然是心怀抱负的。

这一选择寄托着她的理想，她也愿意为之付出努力。

如果卓也只是像周围人担心的那样，因为学习困难、人际关系或是受到欺凌而苦恼，那么她就会尝试各种方法，去靠近那颗受伤的心，给他安慰和鼓励，帮助他度过难关。

这才是惠美子向往的教师工作。

柏木卓也的情况却完全不是这么回事。

柏木卓也是个反叛者。

现在的他身处学校，就会去反叛教育体制;如果他顺利长大成人，也许会对社会制度咬牙切齿。

这种反叛极度荒唐又毫无意义。

这对卓也自己无益，还会给周围的人带来麻烦。

但卓也本人却能从这些麻烦中找到某种意义，所以让人难以对付。

惠美子看得很透。

只要是一个具备常识的普通人，其实都能看得透。

津崎校长和高木主任也都心知肚明，可谁都不说出来。

这两位老练的前辈也跟惠美子一样，只是以年长者和教育工作者的姿态，耐心地与柏木卓也保持接触。

自杀是柏木卓也的杀手锏。

他的反叛行为屡屡碰壁，让他想到了这种非常手段。

由于他的这一行为，我们‐‐卓也反叛的所有对象一一确实受到了沉重的打击。

自己班上的学生自杀，给惠美子的教师生涯留下一个无法抹去的污点，一点永远存留白璧之上的微瑕。

柏木卓也死后第二天的临时家长会，惠美子并没有出席。

她一想到自己赴会后受众多家长斥责、诘问的窘相，就怎么也无法忍受。

她也知道一旦缺席，便会被指责逃避现实，没尽到班主任的责任。

然而两相比较，她仍觉得不出席为好。

这原本就不公平，不是吗?我惠美子并未做错任何事，为何要因柏木卓也之死备受指责呢?

我受了太大的刺激，无法保持平静。

那天，惠美子声泪俱下地向校长哭诉后，将自己关在了家里。

这一次等于是惠美子认输了。

后来听说，那天的家长会上，津崎校长一个劲儿地低头道歉。