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第4章（第2页）

啊哈，还有什么比不知道活了多久的幽灵来讲历史更有趣的呢？尤其是仔细听下来，就能发现如果宾斯教授讲的和课本有出入时，幽灵教授是不会理会书本写的什么的。

可惜幽灵先生讲课风格死气沉沉，汤姆主要把讲课声音当做机械听书声，一边翻开课本就当增加词汇量，一边偷偷摸摸写其他课的作业。

魔法世界的作业也很有意思，教授们规定了文章的主题，规定了长度，其他都没有说明。

汤姆不得不举手提问：“字体颜色有要求吗？字体大小呢？行距？需要配图片吗？论文要做封面吗？封面统一格式是什么？”

几乎所有教授都不知所措地说了些“尽力而为”

、“相信你能做得非常棒”

之类的套话——说是“几乎”

，是因为斯内普教授理所当然地给了他一顿“太长不听”

的讽刺。

对于教授没有给出明确要求这点，汤姆想到的理由是为了个性化教育，体现课后练习的层次性。

有足够能力的学生可以选择写出更长、更详细的论文，或者在标准长度内把字写小一点，写出更多自己的想法来。

而潜力有待发挥的学生也可以选择把页边距拉宽、字体写大、多分段等方式来完成作业。

汤姆能够理解，但他还是想把作业完成得更漂亮一些，所以课后他依次拜访了每一个布置了作业的老师，请求老师出示范本供他参考。

整个过程还算顺利，幽灵教授给了一份很久远的学生作业做参考，汤姆决定把它当古董收藏起来。

其他几位教授只允许他在办公室里看一看高年级的论文格式。

至于魔药教授——

“我很怀疑以洛克先生现在的水准，是否能看懂高年级的论文。”

斯内普说。

“我只是看看格式。”

汤姆说，“您这里有可以当做模板欣赏的论文吗？”

他似乎稍微习惯了一些这个教授阴阳怪气的风格，“如果您觉得高年级的论文都没有满意到可以拿出来做模板的，或许我可以欣赏您的大作？”

“哈。”

斯内普咬牙切齿地冷笑了一声。

汤姆觉得非常冤枉。

他是真心想要恭维一句，不过好像这个教授把所有格兰芬多学院的好话都当反话来听？