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第26章 谈话（第2页）

陆辛坚信自己的方法科学合理，同时也符合十一二岁学生的认知规律。

所以课上起来自然，真实。

学生也随着思考的不断深入，渐渐地进入了状态。

甚至师生都忘了有听课的存在。

教师上课紧张，是因为备课不充分，做不到心中有数，胸有成竹。

学生上课紧张，是因为老师提的问题有深度，自己答不上来。

陆辛这节课教师基本不提问题，都是学生通过读产生问题，然后共同解答。

“老师，我读出了者非常的喜欢安静，因为者自己出去踏青，而不是找了一些朋友。”

“老师，我读出了者非常的忧伤。”

……

陆辛对学生的表现很满意，甚至有一些意外。

所以，陆辛对学生的鼓励都是真实的，学生得到老师的鼓励，就更加的认真思考，表现的也越来越好。

教学相长，这一节课在教学上，学生也给陆辛很多启示。

课的最后，陆辛很有感情的和全班同学共同朗诵了这首诗：

滁州西涧

韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

下课后，学生都到操场上去了，十几位听课人员却都没有动。

按照安排，中心校的李校长要介绍和评价一下这节课，可今天有些特别，这节课超出了安排之外，可能李校长的准备也用不上了。

“王县长，让陆老师来一趟！”

朱市长看李校长没有组织下一活动，起身向外走去。

王县长看朱市长起身，立刻站了起来，向陆辛指了一下，也向外走去。

因为朱市长说的话，屋里的人全都听见了，所以陆辛也明白是在叫自己。

陆辛出去以后，以为朱市长和王县长会去办公室或者校长室，但是朱市长和王县长一前一后，上了考斯特。

陆辛犹豫了一下，跟了上去。

“小陆，坐下吧！”

王县长招呼陆辛。

陆辛没有坐，而是站在了过道上。

朱市长和王县长坐下之后，朱市长才说：“陆辛，坐下吧！”

颇有家长风。

“是，校长！”

陆辛也没有实实在在的坐，而是小心的坐了一个椅子边儿。

“我们学校培养的学生，都必须懂得老幼尊卑，他是中文系的，更应该清楚这些。”