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第十一章 指点与巧遇4（第2页）

他被这一拳打得痛入骨髓，头昏脑涨，两眼直冒金星。

待恢复过来，火冒三丈，紧捏拳头，眼露凶光，歪着嘴龇着牙，就要打楚少颖。

可楚少颖已经一鼓作气跑出了二十步开外，在柳树丛中穿梭，直奔教室。

刘勇刚气塞胸臆，面部狰狞，抓起一把石子，使足了劲儿扔出去，可是没有一个石子击中楚少颖。

他身边的男孩道:

“等放学后再收拾他。”

楚少颖抱着语文书直奔教室，教室里一片嘈杂，说话的，传纸条的，睡觉的，嬉戏的，不一而足。

这一切比起早读时候那整齐划一的读书声来，楚少颖总觉得是一种懒洋洋的、奄奄一息的感觉，沉闷得缺少活力。

楚少颖走进教室，回到座位上，他趾高气昂地把语文书放到桌子的右上角，用文具盒把那缺掉的一角盖住，而后他心安理得地去预习数学。

不久，上课铃声就响了起来，楚少颖往窗户外看了一眼，只见语文老师正抱着教案奔过来，三两步就进了教室。

楚少颖赶紧移开目光，埋头看书，心里怯怯的，生怕语文老师把自己的丑事说出来。

他现在才觉得，犯错了不道歉很难受，而犯错后道歉了却得不到原谅则更难受。

语文老师翻开教案，道:

“翻到课本第34页，你们一起把春晓这首诗读一遍。”

语文课代表便念了

“春晓”

两个字，全班便一起把这首诗又大声又缓慢得读了一遍。

读完后，语文老师道:

“你们谁把这首诗预习过。”

郑旭文涛便立刻把手举得老高，紧跟着前排几个学生也把手举起来。

对于诗，楚少颖有一种特殊的情怀，对他有一种强烈的神秘的吸引力，所以从语文书发下来的那一刻起，他就专门寻找书里的诗，并且能熟读熟背。

这首春晓被他看过许多回，他能一字不差地背出来。

楚少颖手肘顶着课桌举起了手，他很紧张，他能感觉到手在不由自主地颤抖，手上的筋绷得发酸。

老师既没有叫郑旭也没有叫文涛，而是叫了一个女生，那女生慢慢站起来，不急不徐地把这首诗背了一遍，背得一字不差。

老师立马露出了会心的笑容，挥挥手让她坐下。

楚少颖白举了一次手，心里有淡淡的失望，他是多么希望那个女孩背错，那样老师就有可能叫他起来背，他会珍惜这次机会，一字不差地背出来，然后得到老师的肯定。

老师把这首诗写在了黑板上，准备逐字逐句地讲解，她在讲解之前，又问道:

“有没有谁能把这首诗解释一下？”

这一下，教室里安静极了，没有一个人举手。

这是一群二年级的学生，刚刚从拼音的关卡上走出来，认识的汉字不会超过两百个，并且都半生不熟，更何况许多汉字有多个意思，要让他们来解释这首诗，那无异于教瞎子认路。

楚少颖把这首诗读过不少于50遍，他看着这首诗上的美丽配图，许多次都极力想要把它翻译过来，但他心头的这种冲动时而强烈得像被电击中，时而又淡得像原野上的一个火点儿。

他被这种时强时弱的冲动折磨得五内如焚，坐立不安，但这无关道德人品，完全是骨子里有关发明创造的神经在蠢蠢欲动，可是这股冲动还是一团气体，没有凝聚成形。