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第11章 到底谁教谁呀（第2页）

韩立身形一闪，躲过张晓斐的大手后。

用怒其不争的眼神，看向在场的众人：“现代教育观要求教师平时的上课方法外，更要着眼于培养幼儿理想，有道德、有文化、守纪律具有个性的人才，鼓励幼儿发展积极、主动性。

在实施体、智、德、美各种教育活动中，充分让幼儿自由表达自己的思想，让幼儿习惯通过自己的努力，去发现和解决日常生活中的集体问题，从而培养幼儿观察力、创造力和独立的个性，促进幼儿充分发展。”

“其次幼儿发展必须通过自身的活动进行，教育的作用也必须通过活动得到发挥，对孩子放任自流，因然不能促使他们得到很好的发展，但教师包办代替更会妨碍他们的发展。

从种意义上说，后者造成的损失更严重，放任自流。

包办代替把孩子的手脚捆住，把他们口脑封住，又怎能使他们得到发展？”

“再者，根据因材施教的原理进行教育。

一个班的年龄不全相等，即使是同年龄的幼儿，他们的发展程度也不会相同。

各自的长处、缺点、爱好也不一样，把每个幼儿教育好，就要针对每个人的特点进行有差别的教育扬长避短，发挥其潜在力。

作为老师，如果能够给各种幼儿提供有针对性的帮助，从被动转为主动，成为学习的主人，不但使他们积极愉快地过好幼儿期，而且能及时地发展他们的智能，对他们终身有益。”

“说那么多，相信你们对前与时俱进的教育方式有所了解了吧？”

韩立向众人讲一大堆的长篇大论后，他都有些口干舌燥。

再看李老师等人，直接被韩立这噼里啪啦的一套，整的一愣一愣的。

最后，全都是一副似懂非懂的表情。

韩立背着手，那派头就像是大学里的老教授：“给你们留道作业，你们回去后写一篇前与时俱进的教育方式相关的论文，可以就我上面所说的那几点展开来写，这样以便你们能更加深刻的理解什么是前与时俱进的教育方法，也有利于你们改变目前南乐市第三幼儿园老套的教学方式。”

“给你们三天的时间，三天之后交给……呃，等会你们让我妈妈给你们留个邮箱，到时候把作业发到邮箱里，我给你们批……”

“嘶…麻麻你快松手！”

“别扯我脸，宝宝疼！”

韩立还没有把话说完，就只觉脸上传来一阵疼痛感。

这让韩立一边挣扎，一边向张晓斐卖萌。

企图用他的可爱，来激起张晓斐心中的母爱。

可张晓斐却并不吃这一套，她一边扯着韩立的脸，一边呵斥道：“韩立，我给你脸了是吧，居然还敢给老师布置作业。”

“再给你几分胆子，你是不是连麻麻都不放在眼里了？”

韩立很委屈：“麻麻…我错了嘛。”

“您先松手，我这就给老师们道歉。”

“哼！”

张晓斐冷哼一声，这才松开手。

但她仍然用严厉的眼神，盯着韩立大声喝道：“快点，给老师们道歉！”

韩立嘟着嘴：“哦……”

应了一句后，韩立转身就要跟李主任鞠躬。

可李主任却拉住韩立的手，一脸严肃的看着张晓斐：“张女士，韩同学并没有做错，你为什么要让他向我们道歉？”

“韩立同学的一番话让我们受益匪浅，是我们感谢还来不及，又怎么敢让韩立同学向我们道歉？”

“张女士，要不您把邮箱号发给我们吧，我们要是有什么不懂的，也好向韩立同学请教啊！”

？？？

李主任和王老师等人的反应，让张晓斐很是懵！

我把儿子带过来，是让你们来教育他的啊！