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第五十一章 民办教师（第2页）

赵完成的表情很是神往，“听老人说，常家一共八个儿子，那一代常家已经很是清贫了。

有一次家里只煮了半斤米，全家人轮流去装了一圈饭，最后锅里还剩一两米的饭呢。

常家人的这种父子兄弟同甘共苦的情谊实在是后人学习的榜样，人穷点没关系，可德不能失！”

“正是，常家祠堂是个出人才的地方。”

唐春衡今天的话语里透着奉承，反而让赵完成有些不适应，“姐夫，你当石头中学的校长，一定会桃李满天下。”

“姨父，这石头中学的教育经费，有没有说好？”

赵政策却突然问道，“是由教育局直接拨款，还是由石头公社出呢？”

唐春衡吃了一惊，这个侄子可比姐夫要厉害得多啊，一语就道出了最关键的问题，看来，能够成为高考状元不是浪得虚名啊！

“教育局拨一部分，石头公社也拨一部分。”

唐春衡就解释道，“现在很多学校都是这样的，教育局发基本工资，其他的福利待遇都是公社来解决。”

赵政策的眉头就皱了起来，这个校长可不好当啊。

在八十年代，所谓的基本工资是不保险的，教育局的经费都得不到保证，更别说教育局本身还要雁过拔毛，搞搞机关的福利和房子等问题，到时候基本工资就得不到保证。

至于公社这里的钱，就更别说了，钱到了以后的乡长书记手里，要想掏出来那可不是一般的难，这个官司可难打了。

这是一个恶性循环，教师拿不到工资，自然没有心思教书，或者要想办法从学生家长那里掏钱，强制订资料，打惨住校，买校服什么的，五花八门都会出来。

长久下去，教师的名声就会坏了，不但和公社干部对立，还被学生家长咒骂，身份可就尴尬了。

教师没有了地位，最终遭殃的还是学生。

老师不好好教书，学生能成才吗？学生不能成才，石头公社就失去了后继力量，血液得不到补充，怎么谈发展？

教师是清高的，可没有了物质基础，再高的清高也不能当饭吃啊。

“那学校的老师也都从区里调下来吗？”

赵政策就问道，这可是个关键的问题。

“这可能有些难度，正在商酌当中。”

唐春衡就解释说，“区中学的教师都不大愿意调下来，估计要经过协调，才能调下来一两个。

师资力量不足的部分恐怕要请民办教师了，这也是没有办法的事情。”

赵政策的眉头就皱得更深了。

民办教师是国内的一个特色，是指中小学中不列入国家教员编制的教学人员。

为农村普及小学教育补充师资不足的主要形式。

除极少数在农村初中任教外，绝大部分集中在农村小学。

一般具有初中以上文化程度。

由学校或当地基层组织提名，行政主管部门选择推荐，县级教育行政部门审查（包括文化考查批准，发给任用证书）。

生活待遇上，除享受所在地同等劳动力工分报酬，另由国家按月发给现金补贴。

赵政策也深深知道，接下来的二十年里，国家花了大量的财力物力来解决民办教师的问题，可民办教师实在是太多了，不是三年五载所能够解决的。

据统计，七七年，全国民办教师人数多达四百九十一万。

正因为如此，直到世纪之交时，民办教师才基本退出了人们的视线范围。

凭心而论，单就文化素质而言，民办教师的水平是不够高的。

可在广大的农村中，正是这些民办教师撑起了农村的教育事业，为整个民族提高下一代的素质做出了巨大的贡献。

可这些民办教师的待遇问题，可也是相当难办的。

正因为如此，赵政策才替父亲赵完成担心不已。

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