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第二章争持（第3页）

根据国家有关部门关于青少年发育成长的数据显示孩子们在十二岁或十三岁之前，在这个年龄段，女生的身体成长比男生普遍存在偏高，也就是说女孩子的身体状况优于同年龄的男孩子。

但是男孩天生比较活跃，经常爱喜闹打架，这是自人类出现以来，就已体现的弱肉强食的普遍现象。

只要有老师的介入，学生们还是会遵守学校的规章制度的。

但是老师并不是时时刻刻的守护在他们的身边，因此学生之间的虐待行为，在老师或学校的视线之外而时常发生。

体质弱的学生，在遭到体质强的学生的欺负之时，必定远水救不了近火，因害怕报复，只能吞声忍气不敢去告状给老师，甚至在自己的父母面前也不吭声。

不过，有些机灵的男生，向近距离的一些体质强的女生求助。

由于有些女生的体格比男生呈现优势，于是一些身体强壮的女孩乐意出面打抱不平，除恶扬善。

由此以来，调皮捣蛋的男孩的摔野、为所欲为，受到了收敛。

从而女汉子精神发扬光大，学恔出现了好的面貌，校外的社会出现了好的氛围。

但还存在负面影响，如此这样，在学校里，便逐渐有了女生挑战男生的各种竞技游戏！

学校的体育课，越来越受到女学生的欢迎。

一节体育课只有四十五分钟，老师除了给同学们讲解某项体育运动的一些基本知识或者针对某一技巧做一些示范动作之外，就基本了事。

然后是学生们的独立训练。

学校开展的体育比赛，不是在某一特殊的条件允许下，一般来说是没有的，必定学生以学习为主。

在国家一些重大庆祝节日里，会以某个区域，从多个学校里选拨优秀的人员组成，举行不同形式的比赛，实行强强联手的庆祝活动。

初中新世纪20班，全体学生由体育武文老师带着，从教室里到操场上集合。

看上去，武文老师是一个很年轻的教师，他有着修长的体形，从额头到下壳都有长的视感，两只耳朵耸得比一般人的要高，两只眼齐得很近，虽小但闪闪有神，鼻子也长，嘴唇薄而宽。

平时里，爱着一套青色的西服，动作不但轻巧而且反应十分的敏捷。

“昨天，我算了一下，根据学校的教学大刚，在你们20班开展爱好足球运动的课以来，已是第二十一节体育课了。”

武文老师说到这里清了一下嗓门，继续道“关于足球运动，除了掌握一些基本动作要令和常规技巧之外，就只有加强自身的训练了。”

有一个男同学举起了手“报告老师——”

武文老师址长着脖子看了看站在左边第二队排的第四名同学，穿着蓝色的学生服，一张方脸，大耳小鼻子。

用手指着喊着“李显同学，有什么事吗？”

只见抬起勾下了头的李显，鼓了鼓勇气问道“老师，男同学，能跟……跟女同学比……比赛吗？”

他吐的每一个字跟自己砰砰乱跳的心一样紧张。

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