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32 2姑获2（第2页）

钉崎叹了口气翻开了课本，我在旁边瞄了一眼她的课本，只觉得那些奇怪的图形与几何符号宛如什么奇怪的仪式符号，搅得我有点脑子痛，本以为离开国中之后就与数学无缘，没想到兜兜转转还会回到原点。

数学和我仍然脱不开干系，好在我理科还不算太差。

我又看了看顺平，此时他已经接过了前些天兴奋虎杖的角色，翻来覆去地翻着那本书。

看上去完全没有被困难压倒的意思，目前而言，他大概是我们中间最兴奋的一个。

“那么好的，大家可以看一下你们手中的教材，这里记载了几种常见的简易结界，包括大家出任务的时候必然会用到的【帐】，各位看这几种简易结界的时候有什么感觉？”

“起手式大致相同？”

虎杖举手问道。

“不，其实这几种简易结界代表的是截然不同的几种【术】，”

日车老师说，“结界术在某些方面十分反常识，看上去起手式大致雷同的【术】之间可能毫无联系，看上去毫无关联的【术】之间也有可能有着千丝万缕的联系，结界术自平安时代起开始传承，距今已有一千多年历史，期间传承遗失、典籍保密之事多如牛毛，我也只能按照现有的公开或半公开结界术总结规律，你们手上的资料就是这些总结的部分内容。”

他拿出了个怪模怪样的小型建筑模型，顺着其上游走出蜿蜒的纹路，过了一会，小型建筑模型自动弹开，露出里面的……乐高小人。

“刚刚算是一次演示，”

日车老师又从随身带着的包里拿出了几个不一样的小型建筑模型，一个一个递到了我们手上。

“一个月的时间，借助手中的资料，独立自主地解开模型上的小型结界，这就是这堂课的作业了，”

日车老师说，“你们手中的资料完全足够解开其上的结界，甚至绰绰有余，请大家在课余时间认真思考。”

虎杖已经好奇地把玩起来，“日车老师，用其他方法打开可以吗？”

他晃了两下模型，又在桌子上磕了磕，然后举手问道。

“里面的小人很脆，”

日车老师说，“所以如果用暴力方式破解，很可能导致里面的东西破碎，会被判为失败。”

他说，“暴力手段是你们日常训练的内容，不是结界课的内容。”

“顺带一提，各位同学手上的模型附着的结界术都是不同的，”

他走了过来，轻微地点了点我手里的模型，模型发出了咔吧一声响，“所以不要想着互相抄袭，但是互相讨论不在抄袭范围内。”

“对于你们来说，没有什么比动手解开一个结界更能理解