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第41章 冬末（第1页）

接下来的日子里，生活变得忙碌而又充实无比。

曾树每天上午都要投入少年营的紧张训练之中，挥洒着汗水，磨砺着自身的技艺与能力。

而到了下午，他又马不停蹄地转换角色，投身到精英学习班的教学工作当中，将自己的知识与经验毫无保留地传授给部落的成员们。

阿树在那充满活力与希望的课堂上，可不仅仅是单纯地教授识字和算数。

他犹如一位智慧的引路人，巧妙地在教学过程中穿插着讲一些生动有趣的成语故事和寓意深刻的寓言故事。

当他讲述成语故事时，那一个个古老的词汇仿佛被赋予了生命，活灵活现地展现在学员们的眼前。

从“狐假虎威”

中，学员们领悟到了智慧的力量；从“守株待兔”

里，明白了不能心存侥幸。

而寓言故事更是如同一颗颗璀璨的明珠，照亮了学员们的心灵之路。

他用那富有感染力的声音，将“龟兔赛跑”

的故事娓娓道来，让学员们懂得了坚持不懈的重要性；讲述“狼来了”

的故事，使他们明白了诚实的价值。

在数学的教学中，阿树会用生活中的实例来引发学员们的思考。

比如，一个简单的“鸡兔同笼”

问题，就把学员们的CPU给整冒烟。

还有“和尚分馒头”

的问题。

一群和尚分馒头，若每人分三个，还余十个馒头；若每人分四个，则少二十个馒头。

问和尚有多少人，馒头有多少个。

学员们立刻被这个问题吸引，积极地讨论起来。

阿树引导他们通过列方程的方法来求解，让他们体会到方程在解决实际问题中的便捷。

“牛吃草问题”

也同样趣味十足。

一片草地，草每天都在均匀生长。

已知若干头牛在吃草，若有一定数量的牛，在一定时间内可以把草吃完；若增加或减少牛的数量，吃草的时间就会相应变化。

学员们努力分析草的生长速度、原有草量以及牛的吃草速度之间的关系，在解决问题的过程中提升了逻辑思维能力。

“相遇问题”

也被阿树巧妙地引入课堂。

两辆汽车同时从两地出发相向而行，已知它们的速度和两地之间的距离，求相遇时间。

学员们通过画图、分析数量关系等方法，逐渐掌握了解决这类问题的技巧。

学员们的思绪仿佛被带入了那个奇妙的场景，纷纷开动脑筋去思考。

阿树引导学员们尝试用假设法、方程法等不同的方法来解决问题，让他们在探索的过程中深刻理解数学的逻辑和魅力。