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第10章 整蒙了（第2页）

“啊？”

张晓斐就被韩立给整蒙了。

她们家除了全套的奥特曼手办外。

什么《新华字典》，《唐诗宋词300首》，《古现代散文集》，《论语》她家全都没有啊！

而且从韩立出生到现在，她没有跟韩立分开过，对于她宝贝儿子的日常生活，可谓是了如指掌。

韩立除每天日常的吃喝拉撒外，根本没有自学过任何课本里的知识啊。

以前，她还觉得韩立很老实啊。

怎么就变得那么爱吹牛呢？

正当张晓斐下定决心，无论如何都要让韩立接受幼儿教育，改掉他那爱吹牛的毛病时。

韩立突然开口：“李阿姨，我说句难听的，我就发现咱们幼儿园竟然还用老一套的教学方法，如果再不与时俱进，南乐市第三幼儿园终将会被社会淘汰。”

听到这话，张晓斐顿时脸色大变。

连忙堵住韩立的嘴，略带抱歉的眼神看着李主任：“不好意思，李主任，这都是小孩子胡言乱语，请你不要介意。”

“呵呵，没关系。”

身为幼儿园的招生办负责人，李主任，自然不会跟一个四五岁的小孩计较。

毕竟童言无忌。

但韩立的话，却让李主任很感兴趣。

她很想知道，这个年纪仅有五岁的儿童，能够说出什么弯弯道道来。

因此，她面带微笑的看着韩立：“韩立小朋友，你口中所说的老一套教学方法是什么呢？”

“亏你还是招生办主任，竟然连什么叫做老一套的教学方案都不清楚？”

韩立挣扎开张晓斐堵在嘴巴的芊芊细手，一脸恨铁不成钢的说道：“举个简单的例子，比如上一节课，教师写出教案，做好相应的课前准备，上课时幼儿安静听，只是要求他们能顺利地回答老师所提出的问题，按教案完成各个程序步骤，这就是老一套的教育方法。”

韩立顿了顿，直接批判道：“这种教育从教学而言，一节课结束后，也就代表任务完成，教学也就终止了。

可从学生的角度来看，孩子究竟学到了什么?那些“安静”

听课的孩子们，脑子是不是在积极活动？

回答问题的孩子，是否真的有学到相关的知识，还是他们回答的都是已经知道的知识？没有发言的孩子，他们到底有没有听懂？有没有学到相关的知识？

而设计教具发挥什么作用?是在哪种程度上发挥作用的？

如果老师对这些问题不关心，不研究，心中无数。

那么只能说是向幼儿园灌输知识，再进行强化训练。

这样只是注意了教师主导作用的一个方面，而忽略了幼儿潜在主导作用。

幼儿没有得到充分的自我表现，自我发挥的机会，在集体生活上，很少有个性的暴露，这就必然使幼儿的个性发展受到压抑，这样老套的教学方式，显然不符合目前与时俱进的教育方式。”

韩立的一顿长篇大论，可是把在场的所有人都给整蒙了。

在场众人谁都没有想到，年仅五岁的韩立，竟然对幼儿教育有如此深刻的认识。

这时候，众人的身份在不知不觉中发生转变。

韩立成了侃侃而谈的老教授，这种人却成台下认真听讲的学生。

浩瀚的宇宙中，一片星系的生灭，也不过是刹那的斑驳流光。